conferencia matutina iniciativa para cancelar reforma educativa

Bueno, hoy vamos a presentarles el Plan General de Educación, iniciando por la firma de la

iniciativa de reforma para cancelar la mal llamada Reforma Educativa, abrogarla y sustituir

el ordenamiento actual, el marco jurídico actual por uno nuevo en el que se establece

en lo fundamental el derecho a la educación, la educación que no es un privilegio, es un

derecho de todos los mexicanos, educación pública, gratuita, de calidad en todos los

niveles escolares, gratuita, porque el plan educativo es que no se cobre la educación

que imparte el Estado. En el nivel básico, como quedó establecido hace 20 años cuando

se hizo la primera modificación al artículo 3º, se comprendía que la educación era

gratuita, en ese entonces se limitó la educación gratuita al nivel básico, hace poco se agregó

la educación gratuita también para el nivel medio superior y con la reforma que se va

a presentar es educación gratuita en todos los niveles escolares.

Es un plan con un proceso de aplicación a partir de destinar cada vez más recursos

y que no haya rechazados, que todos los jóvenes que quieran ingresar en el nivel medio superior

y en el nivel superior en las universidades tengan la oportunidad de estudiar.

En el periodo neoliberal, una de las características, algo lamentable, fue que año con año se

rechazaban a miles de jóvenes que no podían estudiar con la mentira, con el pretexto de

que no pasaban el examen de admisión cuando eso no es cierto, es que no pasaran el examen

de admisión, es que no había cupo, no había espacios, porque las universidades públicas

no contaban con presupuesto suficiente.

Para ingresar a la escuela de medicina de una universidad pública había que contestar

bien 125 preguntas, o mejor dicho, el cuestionario era de 125 preguntas, presentaban solicitud

de ingresos 10 mil, pero tenían posibilidad de aceptar a mil y entraban los que contestaban

bien de las 125 preguntas 120, porque no había espacios.

El que contestaba bien 119 ya no entraba.

Entonces, no es que reprobara el examen de admisión, es que no había espacios, siguen

faltando espacios y recursos, pero tenemos que resolver esto.

Por eso se van a construir 100 nuevas universidades públicas y se van a otorgar becas a estudiantes

de nivel superior, 300 mil becas a estudiantes de familias de escasos recursos económicos.

También en este nuevo plan educativo es importante destacar que se ha llegado a un acuerdo inicial

con padres de familia y con maestros.

Esto es un cambio importante, una diferencia con relación a la manera en que actuaron

cuando impusieron la mal llamada reforma educativa que se hizo en contra de la voluntad de los

maestros.

No podemos llevar a cabo ningún plan para mejorar la calidad de la enseñanza sin el

apoyo, la colaboración de los padres de familia y de los maestros.

Entonces, otro alineamiento general y también mencionar que nunca, jamás se le va a faltar

el respeto a los maestros, al magisterio nacional, a nuestras maestras, a nuestros maestros,

como sucedió recientemente, que se dedicaron a ofender a los maestros.

Eso se termina.

Hay afortunadamente muy buenas relaciones con los maestros y con las organizaciones

sindicales del magisterio.

Voy a suscribir, voy a firmar esta iniciativa y todas las preguntas que tengan van a ser

contestadas desde luego, Esteban les va a exponer con más amplitud lo de la reforma

y les va a contestar todas las preguntas.

Yo voy a proceder a firmar la iniciativa.

Para Quietud.

Ingresa hoy por la Cámara de Diputados, compromiso cumplido, maestras y maestros de México.

Le damos la palabra a Esteban.

Muy buenos días a todas y a todos.

Muy buenos días, señor presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador.

Desde su campaña usted recogió el enorme anhelo que hay en el país por una educación

con equidad y con calidad, y al mismo tiempo recogió la frustración de que las expectativas

sembradas con la reforma educativa no produjeron un incremento en el aprovechamiento escolar

de las niñas, los niños y los jóvenes, y sí en cambio provocaron un estrés e injusticias

muy importantes al magisterio nacional.

Fue sin lugar a dudas muy injusto que se haya culpado a los maestros como únicos responsables

de los problemas de la educación pública.

El resultado en el gremio magisterial lo podemos ver de manera muy tangible cuando analizamos

que en los últimos tres años 150 mil maestras y maestros de México pidieron su prejubilación

o su jubilación.

Y por otra parte, sí de una caída en la matrícula en las normales públicas y privadas

también en promedio en todo el país de un 23 por ciento y en el sur del país de un 50

por ciento.

Este fue un daño enorme que se le hizo a la profesión magisterial que debe de ser

orgullo de todo nuestro país.

Y sin lugar a dudas, un problema fundamental fue lo que usted acaba de comentar, de que

se dio esa reforma como una decisión unilateral sin la participación de la sociedad, y eso

lo llevó a usted en la campaña a afirmar que nunca más habrá una reforma educativa

sin la participación del magisterio.

Nos solicitó ya en la época de la transición realizar una amplia consulta para conocer

el sentir de maestras, maestros, expertos, padres de familia, académicos, sociedad

civil organizada, alumnos.

Y lo que sucedió fue precisamente que al abrir puertas y ventanas de esta gran consulta

nacional la participación fue enorme.

Tan sólo en la plataforma digital tenemos registradas y se pueden consultar por cualquier

persona más de 64 mil ponencias para indicar mejoras que se pueden incorporar al sector

educativo.

En los foros educativos más de 80 mil personas participaron de manera presencial en todas

las entidades federativas y el grupo de jóvenes que voluntariamente realizaron entrevistas

y diálogos en las calles y en los hogares de México levantó un millón 700 mil entrevistas.

Esto habla de un esfuerzo enorme y de una cosecha todavía más grande de resultados

sobre el sentir nacional alrededor de la educación, que nos llevó también a enviarle a todos

los directores del país un cuestionario que respondieron 110 mil directores y docentes.

Lo curioso es que nunca antes se le había preguntado a un director sobre su trabajo.

Esta consulta nos llevó a muchos hallazgos, de los cuales destaco sólo algunos.

En primer lugar, tenemos que reconocer que la mayor riqueza de nuestro sistema educativo

está sin duda en nuestras maestras y maestros. Tenemos un magisterio experimentado, estudioso

y sobre todo comprometido de cuerpo y alma con su tarea.

Un segundo hallazgo es que los maestros están convencidos de que no están formando solamente

empleados, sino que están formando ciudadanos, ciudadanos con conciencia social, con solidaridad

y conciencia sobre su comunidad, ciudadanos que respetan el medio ambiente y que buscan

sobre todo ser buenos mexicanos.

Otro hallazgo importante es que múltiples demandas magisteriales se derivan de rezagos

administrativos cuya solución concierne a la autoridad educativa que debe de atenderlos.

Por ello, toda esta consulta a la base nos llevó a proponer la iniciativa legal que

usted acaba de firmar y que será precisamente la plataforma para la construcción ahora

de un gran acuerdo educativo. No será una reforma que parte exclusivamente del sector

educativo, sino un acuerdo en donde se va a invitar a toda la sociedad, porque estaría

de todos la educación, a participar en ella para fortalecer el estado de bienestar que

usted promueve.

Esta iniciativa contiene, entre otros aspectos, en primer lugar la revaloración del magisterio.

En esta iniciativa se reconoce por primera ocasión al docente como agente de cambio

en México y se garantiza su servicio a través de un nuevo servicio de carrera profesional

del magisterio.

En el texto del artículo tercero constitucional, por primera vez aparece el concepto de las

niñas, niños y jóvenes a quienes se les confiere el interés supremo de la educación

que imparte el estado. El foco de la educación serán ellos.

A los principios tradicionales de la educación se le agrega la integralidad, la equidad y

la excelencia como principios básicos de la educación pública que imparte el estado.

Al hablar de equidad, estamos conscientes de que en México la educación más pobre

se le da a los más pobres y eso tiene que cambiar. Tenemos que hacer un esfuerzo de

fortalecer el sistema educativo para que rompa una de las causas de la pobreza en el país.

Se consagra el principio de obligatoriedad de la educación superior, asimismo el derecho

a los maestros para acceder a un sistema permanente de actualización y formación continua.

Este nuevo servicio de carrera profesional del magisterio se basará en una permanente

capacitación a los maestros. Queremos mejores maestros y la buena noticia es que quien más

lo desea son ellos mismos, es uno de los gremios que más se prepara y que más capacitación

permanente tiene en el país.

La reforma consagra la atención prioritaria al fortalecimiento de las escuelas normales

y de las instituciones de educación superior que brindan formación docente para actualizar

sus métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la educación. No podemos cambiar la educación

si no nos vamos al origen, y el origen precisamente de la formación magisterial son las normales

a las que se les va a apoyar.

Se establece también la obligatoriedad de incluir en los planes de estudio la promoción

de valores, el civismo, la historia, la cultura, el arte, en especial la música, el deporte

escolar, el respeto al medio ambiente, entre otros. A eso es a lo que llamamos educación

integral.

Se introduce la visión regional que promoverá la formulación de contenidos y políticas

diferenciadas. Un país plurietnico, pluricultural como México tiene que tener una política

diferenciada en materia educativa y permitirle a las regiones expresarse a través del sistema

educativo.

El principio de equidad que se establece permitirá también una política incluyente, adecuada

a esta diversidad cultural y étnica, la cual incorpora un énfasis en la educación indígena,

en la educación indígena bilingüe y bicultural a fin de combatir las desigualdades sociales

de género y regionales.

En escuelas de educación básica, en zonas vulnerables, se implementarán acciones de

carácter alimentario y se respaldará a los estudiantes en condiciones de desventaja.

El Estado asume la responsabilidad de implementar políticas, como el caso del sistema de becas

Benito Juárez, para evitar la deserción y fomentar la permanencia.

Se crea el Instituto Nacional para la Revalorización del Magisterio y la Mejora Continua de la

Educación, al que se le dota de más amplias competencias, dentro de las que se incluye

la determinación de estándares e indicadores de resultados, certificación de desempeño

de instituciones, autoridades y actores de la educación, para utilizar toda esta información

y emitir los lineamientos para la capacitación magisterial y la formación docente, así

como la formación profesional de la gestión escolar para directores y supervisores, además

de la realización de estudios, mediciones e investigaciones especializadas.

Estas tareas van a llevar a medir los resultados no sólo del magisterio, señor presidente,

sino del sistema educativo y de las autoridades educativas.

El organismo contará con un consejo consultivo de la mayor representatividad que de manera

permanente apoyará al sector educativo y con una visión de futuro realizará un programa

indicativo del más largo aliento, como ocurre en la mayor parte de los países desarrollados

un programa a 30, 40 años que permitirá darle continuidad a una política educativa

de Estado.

Lo anterior conlleva a la cancelación del Instituto Nacional para la Evaluación de

la Educación.

La educación debe de reconciliarnos a todos los mexicanos, igualarnos e integrarnos.

Por ello es que esta educación será incluyente y considerará siempre las diferencias regionales,

pero con una visión también de nacionalidad.

El hecho de trabajar cerca de los maestros, cerca de las organizaciones sindicales, no

implica otra cosa más que estar juntos en el objetivo último, que es el aprendizaje

de las niñas y de los niños.

Los sindicatos no renuncian al trabajar junto con la autoridad educativa a defender los

derechos laborales de sus agremiados, la autoridad educativa tampoco renuncia a ser el rector

en la educación pública al trabajar cerca de ellos.

Pero todo el trabajo educativo se hará siempre considerando la opinión de las maestras,

los maestros, la sociedad, los padres de familia y los alumnos.

En los diálogos, señor presidente, con los directores y docentes fue recurrente una frase,

nos la pasamos en vez de educando defendiéndonos de la autoridad educativa.

Lo que viene por delante es que se trabajará con la autoridad educativa en favor de las

niñas y los niños, revalorando al magisterio como la pieza fundamental de nuestro sector.

Usted acaba de decir que la educación debe ser un derecho de todos y no el privilegio

de unos cuantos.

Esto es la norma básica que guiará una educación de equidad con calidad en México.

Y con esta iniciativa, sin duda, vamos a dar un paso crucial para avanzar en la Cuarta

Transformación con una escuela abierta a la sociedad, que sea el centro de aprendizaje

comunitario, la nueva escuela mexicana y con una pedagogía que también será la nueva

pedagogía mexicana.

Muchas gracias.

Bueno, está bien explicado el propósito, la exposición de motivos de esta reforma

constitucional, y va en este caso, en esta ocasión, a contestar todas las preguntas

el secretario de Educación.

Yo les pido que me permitan retirarme.

Voy a tener tiempo mañana, pasado mañana, para aclarar si queda algo pendiente sobre

este importante tema.

Me retiro porque voy a recibir una llamada que tengo ya concertada.

Déjenme que se dé la llamada, porque hay veces que no se coincide y ya mañana yo les

informo.

Pero Esteban va a explicarles bien sobre este importantísimo tema de la educación.

Se queda también el consejero jurídico, Julio Scherrer, para explicarles sobre el

procedimiento legal, qué tipo de reforma es, cuántos votos se requieren para que se

aprueben en la Cámara de Diputados, en la Cámara de Senadores, la aprobación en las

legislaturas locales y todo lo que implica el procedimiento de reforma a la Constitución.

Entonces, nos vamos a seguir encontrando.

Hoy tenemos una invitación para estar en la Corte, vamos a… mañana, mañana vamos

a asistir al acto en la Corte, mañana. Hoy estamos viendo todo lo relacionado con el presupuesto,

pero mañana, en la mañana hablamos.

Y para reponernos, por cuestiones de tiempo, mañana agregamos un cuarto de hora más,

si les parece, y ya me pongo al corriente con ustedes.

Muchas gracias. Queda Esteban.

Una vez que se lleve a cabo la llamada, hablamos con ustedes, con mucho gusto.

Sí, a ver. Muy buenos días.

¿Qué va a pasar con ellos? ¿Quién va a manejar los recursos de la educación?, si

seguirá siendo el gobierno federal o si se va a regresar a los estados como estaba anteriormente.

¿Cómo se va a establecer el ingreso al magisterio?, ¿se eliminan las evaluaciones de ingreso

o se regresa a los normalistas?, ¿y cómo va a cambiar la relación con el sindicato?

Vamos a tratar de hacer una pregunta para que más personas puedan preguntar.

No tenemos la cifra exacta de cuántas personas tuvieron, fueron despedidas por motivos relacionados

con la reforma educativa. Le hemos solicitado precisamente a los estados de la República

y a los sindicatos que nos acerquen la información de todos estos casos para proceder en el caso

específico de cuestiones derivadas de la reforma a su reinstalación.

Estamos hablando de cifras que rondan en los mil maestros más o menos, puede ser un poco

más, un poco menos, pero la cifra exacta la tendremos hasta que nos hagan llegar toda

la información.

En cuanto al recurso, bueno, como ustedes saben, hay un recurso federal que se aplica

en la educación y recursos estatales que cada estado… todo esto va a seguir exactamente

igual, lo único que va a cambiar es que va a haber una revaloración del magisterio en

términos de que la relación con los maestros va a ser muy positiva y muy constructiva para

que tengamos mejores maestros con una actitud siempre, como les distingue, constructiva

dentro de clases y que todo el problema que se dio en razón de las medidas que se implementaron,

que incluso han sido estudiadas en el extranjero y que finalmente también allá se reconoce

que no han sido las mejores y no deben de reproducirse en otros países, pues nos van

a ayudar mucho a tener mejor ambiente escolar y mejor aprovechamiento académico de los

jóvenes.

Gracias, secretario. Antonio López, del diario La Razón.

Entonces, con esto podemos afirmar que estos alrededor de mil maestros que fueron cesados

por ponerse a la reforma se les va a devolver a su trabajo.

Esto por una parte, por la otra, que nos amplía un poco más de información sobre la cancelación

del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Se crea uno nuevo y este va a ser el encargado

de generar las nuevas pruebas que ya dijo usted no serán punitivas, sino evaluativas.

Y finalmente, si bien con la firma de esta iniciativa se avanza un paso más en el cumplimiento

que hicieron los maestros, ¿cómo va avanzando este tema de los presos políticos?

Si nos puede finalmente el maestro Scherer hablar de los votos que se requieren, ¿se

pueden alcanzar acuerdos en esta materia? ¿Cree que se alcanza la mayoría?

Muy bien. Bueno, la respuesta es afirmativa con respecto a los maestros que tuvieron,

que fueron cesados con motivo de la reforma.

En cuanto al Centro para la Revalorización del Magisterio y la Mejora Continua de la

Educación, es un centro que va a tener funciones mucho más amplias de las que tiene el INE

en el sentido de que se le va a pedir no solamente lineamientos para evaluar y valorar al sistema

educativo en su conjunto, sino también a las autoridades educativas el desempeño en

términos de insumo para realizar la capacitación posteriormente.

Lo que se busca es que cualquier medición que se haga sirva para mejorar y esas mediciones

van a encontrar las áreas de oportunidad en el Magisterio para planear precisamente

todo el sistema de formación y capacitación como se debe de hacer.

Yo les quiero hacer a ustedes una analogía. Se puede, si alguien quiere bajar de peso,

pesarse todos los días en una pesa o pueden irse al gimnasio.

Pues obviamente las mediciones son muy importantes, pero lo más importante es que ante tantos

cambios que hay en el mundo en materia de desarrollo científico, tecnológico y en

general cognitivo, tenemos que tener un Magisterio preparado y sobre todo actualizado. Este centro

se va a dedicar a ello, además de ser un centro integrado por un consejo ciudadano

que va a ser permanente, que va a ser transeccional y que va a ser una especie de memoria de cómo

se toman las decisiones y para qué se toman las decisiones, de manera que se tenga siempre

a un grupo de mexicanos donde va a estar representado todos los actores de la educación que puedan

darle una guía y un faro a la educación pública.

Si quieres contestar lo del oso.

Buenos días. Como ya explicó el presidente, es una reforma constitucional, va a entrar

por la Cámara de Diputados, necesitamos dos tercios de los votos para que pase por la

Cámara, lo tendrá que ir al Senado y lo necesitamos más de la mitad de los congresos

locales para que sea finalmente aprobado.

Por lo que tiene que ver con los presos políticos, desde la campaña el señor presidente señaló

que tendríamos unas mesas, ya se formalizó una mesa en la Secretaría de Gobernación

para estar trabajando en los casos.

Tenemos ya la salida de dos presos políticos en este momento, uno del Estado de México

y otro del Estado de Oaxaca, tenemos en puerta prácticamente otros cinco, creo que son del

Estado de Oaxaca también, que todavía no estaban en proceso firme y estamos trabajando

prácticamente con ellos todos los días. Yo creo que seguiremos avanzando con ellos

y pronto tenemos más resultados con ellos.

Estamos muy bien con este asunto y gobernación podrá informar de esto más adelante.

Sí, a ver, allá atrás.

Hola, Berta Alicia Galindo, alcanzando el conocimiento.

Secretario, quisiera preguntarle el plan que dijo 20-30, cuáles son las nuevas habilidades

que podría, qué van a integrar este nuevo plan y la parte de la ciencia y la tecnología.

No la escuché dentro de las nuevas habilidades, escuché cultura y música, pero no escuché

ciencia.

Sí, el tema es lo que agregamos en la Reforma Constitucional, en la Constitución ya existe

el tema de ciencia y tecnología, lo que no existía era el tema del arte. Entonces, lo

que hablé fue lo nuevo.

Y por otra parte, es muy importante señalarles a todos ustedes que en este consejo, que no

es vinculatorio, es un consejo que va a dar opiniones indicativas, lo que se busca precisamente

es que haya un colectivo de expertos mexicanos y de maestros y de miembros de los sindicatos,

sea toda la comunidad y los actores educativos, que puedan empezar a tener una visión de

largo plazo, y hablamos de 30 a 40 años, ellos lo decidirán, porque el consejo, ellos

lo van a manejar, para que además de los planes seccionales, además de los programas

de mediano plazo, exista una visión colectiva del futuro de la educación y nos pueda dar

rumbo a todos de una forma mucho más consensuada y ordenada.

¿Cómo va a elegir a estos integrantes de este consejo consultivo? ¿Cuándo empezará

a operar?

Y también saber, actualmente hay planes de estudio vigentes de la reforma actual, hay

mucha preocupación en el magistrario, no saben qué va a pasar. Estos planes de estudio

hoy vigentes permanecerán por cuánto tiempo.

Y el papel que podría tener la maestra Elvester Gordillo en este nuevo consejo consultivo,

si visualizan su participación y si también escucharán su opinión.

Gracias.

Bien, les repito que ojalá me hicieran una sola pregunta para tener más posibilidad

de atenderlos.

En primer lugar, van a ser representantes de instituciones dedicadas a la educación,

de manera que es muy probable que estas instituciones nombren a sus representantes de una manera

interna, así lo harán tanto instituciones académicas como sindicatos, como cualquier

otro participante, va a ser un grupo muy calificado, muy representativo y creemos que nos va a

ayudar mucho en esta tarea.

Por otra parte, no estamos pensando en personas específicas, como señala su pregunta, sino

en contribuciones institucionales que nos den sobre todo permanencia en el tiempo para

que esas personas que representan las instituciones puedan ser nombradas y en caso de renovaciones

que siga la institución presente, aunque cambie la persona.

Eso es lo que le puedo decir.

A ver, allá atrás, allá hasta atrás.

Muy buenos días. Jorge Blancas, de Reporte Nivel 1.

La pregunta es saber si esta iniciativa para cancelar la Reforma Educativa considera cancelarla

totalmente o el Gobierno de México tiene algunos aspectos que considera rescatables.

Bueno, en realidad el texto constitucional que consideraba todas las instituciones y la

estructura de la reforma queda fuera y entra la propuesta precisamente de echar adelante

la educación con un centro que tenga como prioridad la revaloración del magisterio

y la mejora continua del sistema educativo y un nuevo servicio magisterial docente en

donde vamos a tener nuevas reglas para el servicio magisterial, para la profesionalización del

magisterio, para su capacitación.

El secretario de la Secretaría de Pinto de Capital, 21.

Secretario, yo quiero preguntarle.

En esta reforma no escuchamos implícitamente la cuestión de la infraestructura y es una

de las cuestiones que más preocupa al magisterio, sobre todo en zonas rurales donde carecen

incluso de escuelas con baño, donde carecen incluso de pizarrones, de bancas y demás.

¿Qué atención le va a dar esta reforma a la cuestión de la infraestructura?

Gracias.

Bueno, como señaló el señor presidente, siendo candidato en Gelatau, Oaxaca, uno

de los 10 puntos prioritarios de su programa es precisamente el de la infraestructura,

que incluye baños y agua potable.

Es un tema que no está en la reforma constitucional, pero que obviamente estará reflejada en las

prioridades del sector educativo, en las tareas del INIFED.

En este momento, como ustedes saben, el día de ayer se planteó el tema de la reconstrucción,

tenemos que iniciar reconstruyendo todo el tema de las escuelas que se perdieron o se

dañaron fuertemente por los sismos.

Y el paso siguiente es mejorar la infraestructura de las escuelas.

Vamos a darle prioridad a las escuelas multigrado, son las escuelas más pobres, vamos a darle

prioridad a la educación que se hace a través de CONAFE, del INEA.

Y por eso es que el presidente de la República señaló que nos fuéramos hacia Puebla para

que estuviéramos en lo que puede ser la entrada al sur sureste mexicano como una señal de

priorización de lo más pobre.

Secretario, respecto a la matrícula de las universidades, ¿se va a crear un sistema de

universidades, sin embargo? ¿Esto es suficiente o habrá que incrementar los horarios, los

días de servicio de las universidades para dar cabida a toda la matrícula que se requiere?

Y también el asunto de las normales, decía que había una reducción en la matrícula

de las normales.

¿Afectará de alguna manera la entrada de nuevos maestros con un nuevo enfoque a las

escuelas?

En el tema de las universidades, son varias las vías que estamos abordando.

En primer lugar, es la construcción de las nuevas universidades, que señaló el señor

presidente.

En segundo lugar, estamos trabajando con las universidades para que amplíen su matrícula

y la pueden ampliar de dos maneras, una es precisamente el crecimiento de la universidad

y sus instalaciones, pero dos, es un mejor uso de lo ya existente.

Iniciamos unos programas piloto para poder tener resultados de cómo con la misma infraestructura,

la misma planta de maestros se puede maximizar su uso para ampliar la cobertura y estamos

muy optimistas que casi en cualquier universidad se va a poder ampliar entre el 10 y el 12

por ciento de cobertura organizándose de otra manera.

Por otra parte, también queremos impulsar más carreras que en este momento tienen posibilidades

de aceptar más alumnos, pero que no son socialmente glamorosas, llamémosle de alguna manera,

son carreras mucho más duras como las ingenierías, como temas más relacionados con la tecnología

y si estamos buscando desde la educación básica poder desarrollar en las niñas y niños

habilidades alrededor de la experimentación, alrededor de la robótica para que su opción

de trabajo sea finalmente una opción que el mundo laboral necesita más, o sea, el

mundo global está cambiando hacia esos tipos de trabajos y obviamente esto nos llevará

también en educación superior a vincularnos cada vez más las universidades con la planta

productiva.

Las normales tendrán un apoyo especial, ya que durante muchos años han estado muy olvidadas

en términos de apoyo, de presupuesto y de seguimiento en cuanto a sus planes de estudio,

en cuanto a sus métodos de enseñanza y van a recibir un apoyo muy especial como lo que

son el semillero de buenos maestros que queremos sembrar.

También preguntarle cuál es el mensaje que se lanza en la eliminación de un organismo

autónomo como es el INE desde el Ejecutivo en este caso.

¿Cuál es la lógica de sustituirlo por un centro de evaluación y no más bien fortalecerlo?,

porque no solamente se dedicaba a evaluar a maestros, sino todo el sistema educativo

y justamente la intención es que no fuera juez y parte con la CEP.

El problema de fondo es un problema en el cual se ligó a muchos procesos, muchas categorías

con una evaluación que el magisterio llamó punitiva.

Si ustedes recuerdan y revisan todo lo que los maestros comentan sobre la evaluación,

los maestros no están en contra de la evaluación.

En Sonora una maestra dijo, nosotros no podemos estar en contra de la evaluación si somos

evaluadores, pero sí están en contra de esta evaluación, de la evaluación llamada punitiva,

de la evaluación ligada a lo laboral y además tenemos evidencias de que en otros países

que se implementó una evaluación similar no han tenido el éxito que buscaban.

Y los resultados, se los he comentado en alguna ocasión, de investigaciones totalmente autónomas

como la Fundación Billy Melinda Gates, dicen que este tipo de evaluaciones no son recomendables.

El tema que tenemos es que el INEE participó de una manera activa en ello y para el magisterio

existe un tema muy importante que tiene que ver con eso y con conceptos como la misma

calidad.

Están utilizados estos conceptos de una manera en que tenemos que encauzar los temas, porque

hay procesos importantes, se mezclaron con procesos que no son los más adecuados.

Lo que queremos es un mejor organismo, un organismo que en primer lugar tenga la participación

de toda la comunidad de actores educativos, en segundo lugar pueda evaluar de una manera

mucho más abierta al sector educativo, incluyendo a la autoridad, que por otra parte sea la

que certifique al sector educativo y a las instituciones para tener también una certificación

autónoma.

Entonces, vamos a tener una organización mucho más poderosa para echar hacia adelante

el tema de la calidad educativa y de la equidad educativa.

Lo que la reforma constitucional marca es una serie de cambios en la Constitución que

nos van a llevar a construir una nueva legislación secundaria.

La vamos a construir hombro con hombro con las maestras, los maestros, los representantes

de organizaciones civiles, los padres de familia y será lo que tengamos que hacer

después de la reforma constitucional.

Gracias, secretario.

Nada más para precisar, la Conferencia de Gobernadores ha estado expresando preocupación

por este proyecto de las 100 universidades que se pretende crear y las universidades

públicas en los estados han estado también con la inquietud de la ausencia de recursos.

¿Qué precisarnos si para este presupuesto 2019 se puede ya saber el desglose de cuánto

va a dedicar a este desarrollo de las 100 universidades públicas?

Bueno, hay una propuesta presupuestal y eso se está precisamente definiendo en estos

días para tener la cifra exacta.

Lo cierto es que son universidades que no son en lo más mínimo onerosas, porque la

universidad en su conjunto de las 100 escuelas universitarias tiene en cada localidad una

carrera específica que tiene que ver con las necesidades de ese lugar.

Entonces, ese sistema en su conjunto creemos que es un esfuerzo muy importante para que

quien estudie en cada una de estas universidades tenga muy cerca el empleo.

Tres preguntas más.

¿Sin duda las universidades se van a aceptar en la estructura que ya se tiene y esto va

a ser la matrícula de 10, 12 por ciento?

No se está contemplando que para el presupuesto exista un incremento en recursos económicos

para las universidades y el próximo examen de ingreso para la Universidad Nacional es

en febrero y marzo, es decir, ¿va a haber rechazados todavía?, o sea, ¿hay un margen

muy pequeño de incremento de la matrícula?, ¿o cuánto se está contemplando que se pueda

reducir el número de estudiantes rechazados de este nivel escolar?

Aquí hay varias cosas.

Sobre el plan educativo vamos a tener la meta precisamente del programa de rechazado cero,

que es un programa seccional.

Entonces, vamos a ir logrando gradualmente abordar este tema.

Lo importante para un joven que busca un estudio universitario es que encuentre en dónde estudiar.

Es probable que en una universidad no lo acepten, pero va a tener otra universidad como opción.

Y eso es lo que estamos trabajando para que al final del sexenio tengamos cubierta esta

meta.

Ahí atrás.

Secretario, buenos días. Gracias.

Alfonso Barrenas, de Cadena Rasa.

Preguntarle si seguirán con el modelo educativo de escuelas de tiempo completo, ya que muchas

de ellas prácticamente no lo llevan, porque carecen precisamente de personal educativo.

¿Qué va a pasar con ese tipo de modelo educativo que está implementando el gobierno de Andrés

Peña Nieto? ¿Realmente resultó o fue un fracaso?

Gracias.

El tiempo completo es una organización que pensamos que es muy pertinente, porque mantiene

a las niñas y niños en una dinámica escolar que los puede llevar a un mejor aprendizaje.

El tiempo completo es algo que estamos analizando, porque el programa de escuelas de tiempo completo

tiene muchas deficiencias que tenemos que mejorar, pero sí pensamos que la forma de

abordar la educación en el futuro va a ser que las niñas, los niños y los jóvenes permanezcan

más tiempo y tengan una currícula mucho más amplia en la escuela.

Hace un momento hablábamos de una educación integral, de una educación que además de

tener las materias tradicionales de lectoescritura, matemática, ciencia, tengan el desarrollo

de habilidades como pueden ser la música, podría ser la robótica, podría ser temas

muy importantes como todo lo que es psicológico, lo socioemocional.

Entonces, todo esto requiere de estar en la malla curricular, que requiere de tiempo,

requiere de maestros, pero al mismo tiempo le brinda una educación integral a los estudiantes

que es importante considerar y que esto estará dentro del plan educativo precisamente.

Última pregunta.

¿Qué van a hacer para evitar del negocio de la venta de plazas por parte del sindicato?

Este trabajo de la legislación secundaria, trabajar con maestros y maestras, habla también

de trabajar con un sindicato que es el más grande de América Latina en el tema magisterial

y con la maestra en la entrada, en la puerta, dispuesta a regresar a este liderazgo y a

prácticas que todos sabemos que era de venta de plazas y que justamente va en detrimento

tanto de la mejora de la calidad de los maestros, de su capacitación y simplemente a un negocio.

Todas las prácticas de corrupción van a ser atacadas, investigadas, obviamente sancionadas,

y para ello vamos a necesitar de hacer un gran esfuerzo en dos sentidos.

Uno, en el administrativo, mientras mejor administración tengamos, mientras tengamos

una plataforma más robusta, mientras liguemos de una manera mejor asignaturas con alumnos,

con maestros, con escuelas, con presupuesto, tendremos la posibilidad de un mucho mayor

control.

Si en un momento dado tenemos una lista de preparación de maestros para que ingresen

al servicio o que cambien de ascripción, si esto es transparente, si es público, si

se puede consultar, obviamente será más difícil que alguien use su poder o su información

para traficar con ello.

Y por otra parte, vamos a abrir un call center, vamos a abrir un servicio al sector educativo

que le vamos a llamar Cero en Conducta, en donde cualquier anomalía se va a poder reportar

ahí un maestro que precisamente le ofrezcan hacer un trámite a cambio de algo, un padre

de familia que tenga algún problema, un alumno que también lo tenga, va a poder acudir a

este servicio, que va a ser un servicio que va a prestar una atención inmediata a ese

tipo de denuncias.

Por otra parte, les he ofrecido yo a los directores de las escuelas participar de una manera personal

en los días que hay el consejo técnico. Ya estuve en contacto con ellos, había pistolar

y queremos tener un mecanismo presencial de estar enlazados con los directores para poder

tener una relación mucho más directa con las escuelas.

En este sentido, vamos a establecer una academia de directores, porque actualmente un maestro

que quiere prosperar entra a director y no recibe ningún curso de inducción, no tiene

ninguna formación en administración, en liderazgo y queremos que los directores precisamente

estudien para eso, porque son la pieza fundamental de las escuelas.

La última pregunta, adelante.

Dicen que en política no hay coincidencias, 12 de diciembre, parecería que en Morena

le está haciendo el milagro a los maestros el día de la Morena, no preguntarle si fue

mera coincidencia. Y al consejero Scherer preguntarle sobre los tiempos de la reforma.

¿Cuándo esperan que se logre dar la vuelta constitucional? Y en el momento que se aprueben

17 congresos, ¿estarían ya promulgándole la ley o esperarían a que se dictamine y

voten todos los congresos estatales?

No, nosotros la vamos a ingresar hoy mismo, tendrá que pasar a comisiones, es un proceso

de conocimiento de los diputados, de discusión, de dictaminación, de pasar a los plenos de

diputados primero y luego de senadores, tendrá que ir a los estados, el mismo proceso, y

yo esperamos que se apruebe lo más pronto posible. Y después de eso tenemos como 180

días para hacer toda la parte secundaria de esta reforma constitucional para terminar

con toda la reforma.

¿Pero sería el periodo de…?

Como dijo el licenciado Moksuma, esta es la última pregunta, les agradecemos mucho el

día de hoy y nos vemos mañana.

¿Periodo de sesiones de febrero o cuándo sería?

¿Pero si es una última?

Gracias.

¿El presidente había dicho…?

Perdón, ya habíamos dicho que era la última.

Sí, es una última. Buenos días, secretario.

Solo preguntarle, el presidente había mencionado que el único cambio que no se haría a la

reforma educativa sería la parte de la nómina, de que se iría estando al poder del Estado.

¿Esto se va a mantener, va a cambiar? ¿Qué va a suceder con esto? Gracias.

No tiene ningún cambio, sigue exactamente como está, como precisamente anunció el

señor presidente.

Y por aquí no respondí a una pregunta sobre planes y programas. Todo, hasta que no se

elabore lo nuevo, va a continuar como está, no hay ninguna preocupación. Hemos estado

hablando precisamente con el magisterio sobre el tema.

Y yo sí les quiero decir una última reflexión a todos ustedes. Lo que viene después de

la reforma constitucional, obviamente van a ser las leyes secundarias. Las leyes secundarias

las vamos a hacer de manera consensuada con todos los actores educativos y vamos juntos

a construir con la sociedad lo que vamos a llamar el acuerdo educativo.

El acuerdo educativo tiene como prioridad el hecho de que nos pongamos de acuerdo todas

las partes de la sociedad en que la educación es un esfuerzo de todos, que la educación

obviamente tiene irresponsables en cuanto a educación pública, en cuanto a educación

escolarizada, pero que cada vez más la educación involucra a más partes de la sociedad.

Y en esto los medios tienen un papel preponderante, porque lo que la familia educa o forma en

la casa, lo que la escuela educa o forma en la escuela, también los medios educan o

forman a toda la población.

Entonces, al acuerdo vamos a invitar a colaborar a los medios de comunicación de manera que

no sea solamente su participación la de ver, informar y reportar sobre lo que hace la autoridad

educativa, sino que sean parte del esfuerzo educativo que requiere nuestro país y que

sean actores también de este cambio educativo que requiere la participación de todos.

Gracias.